無論什么時候，無論做什么事情，無論技術(shù)有多么的先進(jìn)和發(fā)達(dá)，人都是最重要的因素。同理，在踐行十九大報告提出的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”過程中，農(nóng)業(yè)“產(chǎn)業(yè)興旺”，首先在農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。

第一，改變對農(nóng)業(yè)認(rèn)識的社會偏見。農(nóng)業(yè)作為人類提供重要食物來源的產(chǎn)業(yè)，人們都知道它的重要性。但真正要走進(jìn)鄉(xiāng)村，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，很多人又開始退縮。究其原因，既有客觀的因素，也有主觀的原因。

首先，是中國人骨子里的“學(xué)而優(yōu)則仕”的文化傳統(tǒng)，讓社會、甚至是農(nóng)民自己都瞧不起農(nóng)業(yè)，把從事農(nóng)業(yè)的人當(dāng)成低人一等的人。過去，社會上最流行的一句教育小孩的“你再不好好讀書，就回家種田”的話，就能很說明社會對農(nóng)業(yè)的偏見到了何種程度。更有甚者，現(xiàn)在中國的很多農(nóng)業(yè)大學(xué)不講農(nóng)業(yè)，講的是城市經(jīng)濟(jì)、講的是工業(yè)科技；學(xué)農(nóng)業(yè)的大學(xué)生，都很少愿意、更不說下鄉(xiāng)從事農(nóng)業(yè)事業(yè)。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國高校的比例不足10%，而且多半是職業(yè)院校；在農(nóng)業(yè)大學(xué)里，農(nóng)學(xué)的科系甚至不足全部的60%，農(nóng)學(xué)課時不足全部課時的50%；學(xué)農(nóng)的大學(xué)生畢業(yè)后從事與農(nóng)業(yè)行業(yè)相關(guān)的不足40%，專職從事農(nóng)業(yè)行業(yè)的不足20%，真正走進(jìn)鄉(xiāng)村、從事農(nóng)業(yè)實踐的不足10%，這就是中國農(nóng)業(yè)面臨的社會現(xiàn)實。

其次，現(xiàn)在中國的農(nóng)業(yè)，依然是一種單一、低效能、低收入以及工作的條件和環(huán)境要相對惡劣一些的產(chǎn)業(yè)。單一的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，人為地收窄了農(nóng)業(yè)的就業(yè)面，導(dǎo)致人們對農(nóng)業(yè)選擇性受到顯著；低效能的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，無疑會增加農(nóng)業(yè)勞動者的勞動強(qiáng)度，這對年青人就業(yè)是一種最大的阻年青人礙，而農(nóng)業(yè)過低的收入水平和相對惡劣的工作環(huán)境更是讓年輕人望而卻步。這就是中國農(nóng)業(yè)所面臨的現(xiàn)實困境。

正是因為這種對農(nóng)業(yè)認(rèn)識的社會偏見以及現(xiàn)實的農(nóng)業(yè)困境，導(dǎo)致學(xué)農(nóng)者不服務(wù)于農(nóng)（農(nóng)業(yè)大學(xué)成為農(nóng)村孩子跳出農(nóng)門的機(jī)會），城市的孩子無興趣于農(nóng)（城市的孩子不想種地），農(nóng)村的孩子不愛農(nóng)（農(nóng)民的孩子不愿種地）。現(xiàn)在從事農(nóng)業(yè)的大多數(shù)是60年代前的第一代、第二代農(nóng)民，70年代的農(nóng)民不再愿意種田，80年代的農(nóng)民孩子不會種田。現(xiàn)在的鄉(xiāng)村，不僅面臨農(nóng)業(yè)人才的缺乏，同時也面臨著種田的農(nóng)民斷代，這才是中國農(nóng)業(yè)最可悲、最可怕的地方。

第二，吸引有專業(yè)知識的學(xué)子下鄉(xiāng)。中國的農(nóng)業(yè)問題從長遠(yuǎn)來講，必須依靠現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)和具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識的知識青年的參與才有得到徹底的解決，振興農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)才有希望。因此，在踐行十九大報告提出的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”過程中，通過國家政策的扶持、通過農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境的改善和收入水平的提高，通過社會輿論對農(nóng)業(yè)偏見的改變，吸引有專業(yè)知識的學(xué)子下鄉(xiāng)，應(yīng)被提上各級政府的議事日程，切不可與之輕慢。

這正如中國的希望在于中國的青年人，同樣中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的振興也在于中國鄉(xiāng)村擁有越來越多的知識青年的參與。有專業(yè)知識的青年學(xué)子下鄉(xiāng)，是中國農(nóng)業(yè)振興之希望，也是中國農(nóng)民續(xù)代之希望，更是中國農(nóng)村未來之希望！

第三,培養(yǎng)在鄉(xiāng)農(nóng)民的實操性技術(shù)和技能。從現(xiàn)實層面上來講，中國農(nóng)業(yè)的問題，還得靠農(nóng)民自己來解決，尤其是靠正在從事農(nóng)業(yè)的農(nóng)民自己來解決。中國的農(nóng)業(yè)要發(fā)展、要持續(xù)，要的不僅是一種情懷，更是一份責(zé)任；需要的也不僅僅只是一種時髦的沖動，更多的是一種堅守。

而這份責(zé)任、這份堅守，只有生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，從事農(nóng)業(yè)，靠農(nóng)業(yè)過生活的農(nóng)業(yè)人才能體會得到，才能做得到，至少在當(dāng)下相對長的一段時間是如此。因此，在踐行十九大報告提出的“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”過程中，培養(yǎng)在鄉(xiāng)農(nóng)民的實操性技術(shù)和技能刻不容緩。

來源：半湯鄉(xiāng)學(xué)院

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